Es una sesión en la cual el estudiante parecía apenas comenzar a ver los conceptos (escribir fórmulas a partir de nombres, balance de ecuaciones) por lo que se sentía un poco perdido al comienzo. Con el desarrollo de la sesión fue ganando confianza e sí mismo.

Una forma práctica que he encontrado cómo tratar el balance de las ecuaciones es haciendo una tabla donde aparecen cada uno de los elementos y la cantidad de los mismos a cada lado de la ecuación.

En primer lugar comencé averiguando en qué punto del problema tenía problemas (have you started with this problem?), al responder que no porque no estaba seguro de cómo hacer hice preguntas para tener idea de lo que ya había aprendido (could you try to write the equation on the board?, have you seen nomenclature of compounds?) Ante la negativa de estas preguntas intenté reformular las preguntas de una forma diferente, ya que no era posible que le den un problema de este estilo si no sabía escribir las fórmulas químicas (do you kow which is the formula of water?). De esta forma pudo escribir la ecuación completa. Luego al momento de balancear, le fui pidiendo que cuente cuántos átomos de cada elemento había a cada lado de la ecuación. Lo hice elemento por elemento y de a una pregunta a la vez porque recién había empezado a ver el tema. Cada tanto le recordaba que se tome su tiempo para contestarme y que me pregunte cualquier duda que pueda surgirle.

 Colaboradora: Leila Saleh, Tutora Argentina de Química